Организация внеурочной  деятельности

                                                           В соответствии с ФГОС внеурочная деятельность рассматривается как важная часть процесса образования детей                                      младшего школьного возраста. Главная цель ВУД этосодействие интеллектуальному, духовно-нравственному и                                                           физическому развитию личности младших школьников.И по этому в каждом классе я организовала внеурочную                                                          деятельность по разным направлениям.

                                                            На  2011 - 2012 учебный год общеинтеллектуальноеи спортивно – оздоровительно направления:

                                                - «Смекалка» - план внеурочной деятельности предназначен для учащихся 1 классов. Ведется один раз в                                                                      неделю.Основная концепция курса это целенаправленное развитие мышления всех учащихся в процессе усвоения                                                      программного содержания. Основная цель: целенаправленное формирование у учащихся таких приемов умственной                                                  деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, а так же развитие                                                                      пространственного мышления. Реализация концепции курса позволяет:

                                                 - включить маленького школьника в активную познавательную деятельность;

                                                 - создать методические условия для развития эмпирического и теоретического мышления, эмоций и чувств ребенка;

                                                 - сформировать умение общаться в процессе обсуждения способов решения различных задач, обосновывать свои действия и критически оценивать их;

- подготовить учащихся к активной мыслительной деятельности.

- «Ритмика» - план внеурочной деятельности предназначен для учащихся 1 классов. Ведется один раз в неделю.Актуальность: Рост числа заболеваний среди школьников за последние годы стремительно набирает темпы. Наряду с экологическими, социальными и наследственными факторами формированию этих заболеваний способствует большое психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения, трудности организации здоровьесберегающего обучения школьников. На современном этапе актуальной становится задача обеспечения школьного образования без потерь здоровья учащихся. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма.Цель программы: формирование правильной осанки, укрепление суставно-двигательного и связочного аппарата, развитие природных физических данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребёнка;

        На 2012 – 2013 учебный год общекультурное направление.План предназначен для учащихся 2 класса. Ведется два раза в неделю.

- «Айыытыыннаахолонхоалыптаахэйгэтэ».Значение и роль фольклорав жизни любого народа велики. Это – форма передачи народного опыта, и источник формирования национального характера и одно из средств воспитания детей. Мы  обязаны сохранить в первозданном виде наше национальное сокровище, передать его мудрость будущим поколениям. Основная цель программы–донести до сознания детей основной смысл, главную идею олонхо – формирование нравственных понятий как доброта, взаимопомощь, благородство, готовность всегда защитит семью, любовь к Родине. Результатом внеурочной деятельности является снятие мультфильма «Куонэ ко5оччор аттаахкуустээхуохтаах Кун Кундулубухатыыр». Участие в НПК «1шаг», «Удьуорбутунутумнаан» учащиеся по результатам своих работ заняли призовые места.

       На 2013 – 2014 учебный год художественно – эстетическое направление. План предназначен для учащихся 3 классов. Ведется в неделю 2 раза.

- «Ритмика и танец». Известный отечественный психолог Л. С. Выготский подчёркивал двигательную природу психического процесса у детей, действенность воссоздания образов «при посредстве собственного тела». Следовательно, танец с его богатой образно-художественной движенческой системой играет ключевую роль в развитие воображения и творчества ребёнка.

Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребёнка. Основная цель программы:создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.Задачи программы:

-   развитие основ музыкальной культуры, танцевальности, артистизма; эмоциональной сферы, координации хореографических движений, исполнительских умений и навыков;

-  развитие элементарных пространственных представлений; ориентация детей в пространстве, в композиционных перестроения рисунков-фигур;

-  развитие воображения, фантазии, творчества, наглядно-образного, ассоциативного мышления, самостоятельного художественного осмысления хореографического материала;

-  увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить потребность двигательной активности как основы здорового образа жизни;

-   использовать этические особенности танца для воспитания нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни.

Результатом ВУД является участие во всех школьных мероприятиях, участие в районном конкурсе «Планета талантов», поставили совместно с учителем музыки мюзикл «Муха – Цокотуха». Учащиеся продолжают заниматься хореографией в танцевальных кружках и посещают школу искусств, принимают участие в различных конкурсах занимают призовые места.

       На 2014 – 2015 учебный год общеинтеллектуальное и познавательно – экологическое направления.

- «Занимательная математика» - план предназначен для учащихся 4 классов. Ведется один раз в неделю. Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.  Основная цель: воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески.

- «Мир вокруг нас» - план предназначен для учащихся 4 классов. Ведется один раз в неделю.Осознание ребёнком, что биосфера – это не только человек, но и всё многообразие живой материи, являющейся непременным условием не просто существования, но и развития человечества. Цель программы: формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом, формирование экологической культуры.

             Достижениями учащихся  является участие в олимпиадах школьных, городских, районных. Занимали призовые места в школьных олимпиадах.

По итогам внеурочной деятельности за 4 учебных года у учащихся будут сформированы:

 

Личностныерезультаты

У ученика будутсформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

• готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни; 

• способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;

• способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

У ученика могутбыть сформированы:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметныерезультаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме; 

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в   исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

Ученик  получит возможность научиться:

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик  получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.