Сведения о работе:

                        1998 – 1999г – Учитель домашнего обучения ДСАШ Чурапчинский улус

                        1999 – 2005г – учитель начальных классов ДСАШ Чурапчинский улус

                        2005 апрель – 2005 август – учитель технологии ЧСОШ Нюрбинский район

                        2005 – 2006г – учитель начальных классов ЧСОШ Нюрбинский район

                        2006 – 2008г – координатор детских движений ЧСОШ Нюрбинский район

                        2008 – 2015г – учитель начальных классов ННОШ №3 Нюрбинский район

                        2008 – 2009г – классный руководитель 3 «б» класса (коррекционный класс)

                        2011 - 2012г – классный руководитель 1 «в» класса

                        2012 – 2013г – классный руководитель 2 «в» класса

                        2013 – 2014г – классный руководитель 3 «в» класса

                        2014 – 2015г – классный руководитель 4 «в» класса

                         2015 - 2016г - классный руководитель 1 "б" класса

 

  Образовательная  программа.

 

Я работаю над проблемой  «Совершенствование образовательного процесса на основе развивающих технологий обучения», исходя из потребностей ФГОС.

Поставила перед собой следующие задачи:

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

 

2. Внедрение интерактивных форм организации учебного пра оцессс целью формирования ключевых компетентностей и повышение мотивации учащихся;

3. Использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД;

           Свою педагогическую деятельность я осуществляю по УМК «Гармония». Мой выбор данной программы обусловлен тем, чтона базе системы основополагающих знаний предусмотрено формирование всех определенных стандартом предметных умений школьников.

         Во всех учебниках данного комплекта создаются условия для становления у детей наряду с предметными умениями личностных и метапредметных учебных действий – регулятивных, познавательных, коммуникативных. Это обеспечивается тем, что:

- реализуется деятельностный подход к организации учебной работы, что позволяет формировать у учащихся умение осознавать учебную задачу, планировать свои действия, осознанно их выполнять, осуществлять самоконтроль, проводить самооценку;

- обеспечивается обучение всем видам речевой деятельности (различные виды чтения, поиск, получение и переработка информации, ее использование, понимание и представление в различной форме);

- осуществляется целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

- создаются условия для организации продуктивного общения, сотрудничества детей с учителем, друг с другом для формирования в целом коммуникативных умений.

        В основе программы лежит методическая концепция, которая выражает необходимость целенаправленного и систематического формирования приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.

        Овладев этими приемами, учащиеся могут не только самостоятельно ориентироваться в различных системах знаний, но и эффективно использовать их для решения практических и жизненных задач

         Концепция обеспечивает преемственность дошкольного и начального школьного образования, учитывает психологические

особенности младших школьников и специфику учебных предметов.